ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΑΛΜΑΤΟΣ ΣΕ ΜΗΚΟΣ
Τάξη : Β΄
Γυμνασίου
Μάθημα : Φυσική
Αγωγή
Ενότητα : Κλασικός
αθλητισμός
Αντικείμενο : Άλμα
σε μήκος( φόρα- μετεωρισμός- προσγείωση)
2)Να συνειδητοποιήσουν τις δυνάμεις που
ενεργούν στο ανθρώπινο
σώμα
όταν εκτελεί άλματα καθώς και το ρόλο
της θέσης του κέντρου
βάρους
σώματος και των διαφόρων μελών του σώματος.
3)Να
αναγνωρίσουν τον διευκολυντικό ρόλο των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική
διαδικασία
.
Μεθοδολογικές :1)Με
τη μέθοδο της καθοδηγούμενης ανακάλυψης ,αυξάνοντας την
Προσεγγίσεις ικανότητα κριτικής τους σκέψης θα διαπιστώσουν
οι μαθητές τους
λόγους
για τους οποίους το άλμα εκτελείται με το συγκεκριμένο τρόπο.
2)Με την
εποικοδομητική προσέγγιση οι μαθητές εποικοδομούν τις πρό-
τερες
γνώσεις τους από το άλμα χωρίς φορά, την τεχνική τρεξίματος ,
το
άλμα σε ίππο κ.α. που έχουν ήδη διδαχθεί .Η μεταφορά μάθησης
αποτελεί
σημαντικό εργαλείο στη μαθησιακή διαδικασία των
αντικειμένων της
Φυσικής Αγωγής σύμφωνα και με τις
σύγχρονες.
επιταγές
της κινητικής μάθησης.
Λόγω απουσίας αντίστοιχου υλικού στο περιβάλλον των Διαδραστικών
Σχολικών Βιβλίων για το μάθημα της
Φυσικής Αγωγής επιλέχθηκε η παρουσίαση
των παρακάτω με τη σειρά προβολής τους βίντεο
στους μαθητές
https://youtu.be/YAyq062iMKg?t=132 https://youtu.be/bUhMmrIV46s?t=193
Πριν τη προβολή τίθενται τα κάτωθι ερωτήματα προβληματισμού σχετικά με το άλμα σε
μήκος και οι μαθητές καταγράφουν τις
απόψεις τους στο διαδραστικό πίνακα έχοντας τη δυνατότητα στο τέλος του
μαθήματος να διερευνήσουν αν εξακολουθούν να ενστερνίζονται τις ίδιες απόψεις .
α)Κατά την τεχνική
τρεξίματος πριν το άλμα πρόκειται για φόρα ή φορά ;
β) Υπάρχει μόνο μια
τεχνική κατά τη φάση της αιώρησης ;
γ) Πως πρέπει να προσγειωθεί ο αθλητής για να αποτρέψει τους
τραυματισμούς;
Ο καθηγητής παρουσιάζει τα πρώτα
έξι λεπτά από το πρώτο βίντεο και οι μαθητές ανακαλύπτουν τη σημασία της φόρας, διακρίνουν
την καθοριστικότατα του σημείου έναρξης
της φόρας, της τεχνικής τρεξίματος ,και σε διαθεματικό πλαίσιο, στηριζόμενοι στις γνώσεις που έχουν κατακτήσει στο μάθημα
της φυσικής, αντιλαμβάνονται το ρόλο της ταχύτητας στην εκτέλεση ενός αποτελεσματικού άλματος. Ο καθηγητής ζητά
να εντοπίσουν τις λέξεις κλειδιά και να τις αναγράψουν στο διαδραστικό πίνακα.
Στη συνέχεια κατά την προβολή του
δευτέρου βίντεο αντιλαμβάνονται τη
σημασία των τελευταίων δύο διασκελισμών (μεγάλο- μικρό) την αξιοποίηση της ταχύτητας που καταχτήθηκε
κατά τη διάρκεια της φόρας και την μετατροπή της ενέργειας από τη μία μορφή
στην άλλη .Τονίζει ο καθηγητής την καθοριστικότατα του πατήματος και την
εγκυρότητα του άλματος και χωρίζει τους μαθητές σε ομάδες των τεσσάρων και τους αναθέτει να αναζητήσουν στο διαδίκτυο
άκυρα άλματα και να παρουσιάσουν στη τάξη .
Κατόπιν το τελευταίο βίντεο δίνει
την ευκαιρία στους μαθητές να διαπιστώσουν το βασικό ρόλο του κέντρου βάρους
σώματος , να μελετήσουν την ακριβή θέση των διαφόρων μελών του σώματος και την
ασφαλή προσγείωση ,γεγονός που κατά την παρατήρηση της εκτέλεσης των συμμαθητών
τους δεν καθίσταται δυνατή. Η εξωτερική ανατροφοδότηση από τη δυνατότητα ανάλυσης της
κίνησης καρέ-καρέ λειτουργεί ως ενισχυτής της μάθησης καθώς ο εγκέφαλός τους
οπτικοποιεί και καταγράφει τα δεδομένα
παράγοντας το σωστό κινητικό μοντέλο
στους νευρώνες του.
Μετά την ολοκλήρωση της παρουσίασης παροτρύνονται οι μαθητές στη χρήση της νοερής απεικόνισης και ο εκπαιδευτικός ενισχύει τη διαδικασία
αυτή με τη χρήση εννοιολογικού χάρτη όπου
αποσαφηνίζεται η βασική δομή του άλματος
σε μήκος
Στα
τελευταία λεπτά του μαθήματος συνίσταται
η χρήση φύλλου εργασίας με λίγες
ερωτήσεις κλειστού τύπου με στόχο την αξιολόγηση την επίτευξης του
στόχου που τέθηκε .
Συμπερασματικά λοιπόν η
ενσωμάτωση του πολυμεσικού υλικού στην Εκπαιδευτική διαδικασία της
Φυσικής Αγωγής επιτρέπει τον μετασχηματισμό
της πληροφορίας, τη δόµηση και την ανασυγκρότηση
των σκέψεων και των εμπειριών των
μαθητών µέσα από μεθόδους
ανακάλυψης και εποικοδομητισμού.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δεν επιτρέπονται νέα σχόλια.